作文怕“任务“？知己知彼，不会走错路！
写好“任务驱动型”作文并不难（上）
引子：
在主持一次作文研究课时，因为我一句“亲爱的孩子们”的称呼，赢得高三学子们的掌声和欢呼。是的，亲爱的孩子们，在我眼里，你们就是孩子呀，只比我的孩子小一点点，他也刚经历高三和高考的考验，最终赢得了语文的高分和考试的胜利。所以，你们的纠结我懂，你们的困惑我了解。
作文，是每个孩子都想稳稳捡起的“西瓜”，再反复强调也不为过。前年我曾写过《什么样的高考作文能得高分》，去年我嘱咐过《如何规避考试作文低分风险》，今年,面对考试的变化，我想告诉大家：写好任务驱动型作文并不难！＂
你说：高三了突然感觉自己不会写作文了，任务驱动作文总感觉有力无处使，积累的材料也用不上了。我知道你其实是一个很爱读书积淀够深的孩子。
你说：每次考试，作文得分都有“坐过山车”的感觉，跌宕起伏。我知道你是基础特别扎实的孩子，考试作文发挥不稳定是你唯一软肋。
你说：自己的作文感觉像回答政治题，文采没有了，结构套路了，自己读起来都觉得枯燥无味。但我知道你本来是思维活跃，很有想法的孩子。
亲爱的，其实任务驱动型作文没那么可怕，尤其对于有积淀有功底的你们来说。
我一直主张多读、多写、多积淀是作文的根本，考试作文只不过是特定规则下的写作能力展示。细读你们的考试作文，有思想有观点，有底子有内涵，完全有得高分的实力。当我们捅开考试作文那层窗户纸，又有什么可怕的呢？
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兵书说：知己知彼，方能百战不殆。熟悉“游戏规则”很重要，知其然和所以然，让作文有章可循，有规可依，有路可走。规则越吃透，“规定动作”才完成得越漂亮！
全国卷驱动型作文，确实有很大变化，但作文还是作文，考察的基本能力素养是一致的。作文考查什么？
万变不离其宗，考察的还是你本身的写作能力，你的生活积淀，你的思维品质，你的语言素质。
考试作文核心目标是书面表达能力，是你怎样表达出你的立意观点和思想。评分标准还是“基础等级”的“内容和表达”，当然还要追求“发展等级”的四点更“深刻、丰富、有文采、有创意”的表达。
其实，“任务驱动型作文”还是这些年一直常考的新材料作文，题型并没变。不用被这术语概念吓得花容失色。只不过在材料的基础上，加了任务驱动的指令，更明确写作方向而已。
什么是“任务驱动型作文”？全称通常叫“叙事体新材料任务驱动作文”。语出教育部考试中心张开老师，在其文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》中首次提出，也代表了2016年高考作文命题的一个重要方向。判断是否是此类型作文，就看这三点是否符合：“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”。
“叙事体”，
这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事，实事，更是时事，而且一般有争议性。
“任务驱动”
→这不是新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对具体任务指令的研究与落实，重在对具体事件怎么看，要明确自己的“态度、看法、观点”。
比如2015年课标卷Ⅰ作文题： 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
这道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了更具体的任务性的写作要求而已。审材料的同时，要审清题干中的指令要求。对考试中的任何题目，认真审题都是第一要务。
作文“增加任务指令”目的何在？
教育部考试中心张开老师说：“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”从这句话中我们可推知命题者的三个意图导向：
一是采用贴近生活的事实材料，引导考生人人有话可说。关注生活，思考现实，培养对社会、生活、人生、自然的思辨能力。
二是增加任务型指令，增强写作的针对性。更可以有效防止套作，体现公平性。
三是给考生提供真实的情境，需要考生从提供的几个维度辨析、比较、论证，带着理性真实交流，强化作文的教育功能，让作文不仅展示写作能力，更是思维品质和价值观的展示。
明白命题者意图，有助于让我们的作文有的放矢。对考试作文来说，审题永远是第一位的，决定作文基准得分。
那么，任务型作文一般从哪几方面驱动任务呢？
1
写成什么样的文体？
比如： 2015年课标1卷作文题，“写一封信”“明确收信人”“以‘明华’为写信人”就是明确指令，对书信的格式要求就是任务点。
2
具体的问题对象或写作角度是什么？
2015年课标1卷作文题，“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，任务就确定了写作的对象和角度。
3
写作内容是什么？
比如：15全国新课标1卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，题干明确了“对于以上事情，你怎么看？”也就是考生必须发表自己的看法。这决定了这封信的内容应该是论述式的。如果忽略了这些要求，写作可能就陷入自说自话，天马行空的境地。
任务驱动型作文还要求考生在作文时，紧扣事件，要“综合材料及含意”，不能抛开材料，也不能只重点选择一个材料进行论述不及其他，要将材料贯穿在行文中，具体问题具体分析；通过对材料的解读，辐射普遍现象，揭示材料本质。
4
问题的焦点是什么？
任务型作文往往暗示作文需要发力的主线，比如“你认为谁更有风采？”一个“更”字表明写法上必须有比较、对比、辨析，从而确立、论证自己的观点；要针对事件中的争议和矛盾进行辨析、权衡，从辨证分析中展现思辨能力，在综合分析基础上解决问题。比如：对“女儿举报父亲开车打电话”的事件，考生要聚焦“法与情”，“法与理”，“法与人”等问题进行辨析，并从中体现“法治精神”的核心理念。
16年高考，即使有的命题形式不是明显的“驱动型”，但依然体现教育部作文命题的紧扣生活，关注现实的导向。让作文不仅展示学生写作能力，更展现思维品质和人生价值观。（待续）
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